Orejas de mariposa

Título: Orejas de mariposa
Autor: Luisa Aguilar
Ilustrador: André Neves
Editorial: Kalandraka Ediciones Andalucía
Fecha 1ªedición: Marzo, 2008

Edad en la que me baso para realizar este análisis: Me baso en edades correspondientes al primer ciclo de primaria (6 y 7 años). El motivo es porque los personajes representan bajo mi punto de vista a niños de estas edades y tienen las actitudes de dichos niños.

He escogido este libro, porque tras leer varios, me ha gustado mucho el fin de “Orejas de mariposa”. Trabajo en un colegio y cada día tengo que ver como hay niños que discriminan a otros por su aspecto físico, su calzado (ya que la ropa es indiferente porque existe el uniforme), sus habilidades motrices, etc. También yo como todos he sido niño, un niño travieso el cual se metía en algunas ocasiones con otros compañeros y hoy en día me arrepiento de ello, aunque no era muy consciente de lo que hacía, pero a día de hoy,  me hubiese encantado que alguien lo hubiese evitado. Por eso he escogido este cuento, para ver si me puede ayudar a la hora de evitar estas acciones entre otros alumnos.

Aspectos referentes al formato:

•           Manejabilidad: El libro es perfecto para los alumnos de 6 y 7 años, porque el tamaño es el idóneo para llamar su atención y darles una visión positiva antes de comenzar a leerlo. En esta edad es importantísimo que la primera impresión sea positiva, ya que en la sociedad que vivimos de tecnología no hay nada que mejore una tablet.
•          Atractivo de la portada: la portada es llamativa, en primer lugar por su colorido, tiene colores vivos y por la ilustración de la protagonista de la historia que es muy original. Es muy adecuada para niños ya que los colores llamativos captan su atención y en estas edades (6 y 7 años) están comenzando a realizar dibujos que se asemejen a la realidad, pero dicha realidad aún distorsionada.
•      Ilustraciones: Como comentaba anteriormente acerca de la ilustración de la portada, lo que nos encontramos dentro lo podría clasificar de la siguiente manera. A los niños de 6 y 7 años les gustan los colores vivos y los dibujos donde la realidad está distorsionada ya que a la hora de plasmar sus imágenes mentales en un papel, dichas imágenes serán como el niño las piense en su mente y posteriormente con un lápiz no consiga plasmarlo.
•        Tipografía: opino que la tipografía no se corresponde con la edad del primer ciclo de primaria, ya que los niños que han aprendido a leer y escribir hace poco, se les enseña con otra tipografía más clásica. A favor de la tipografía he de decir que se ve claramente porque es en color negro y sobre fondos claros. A mi modo de ver pienso que la tipografía es para una edad más avanzada aunque la historia es para el primer ciclo de primaria.

Aspectos referentes al contenido:

El tema principal es aprender a valorarse a uno mismo tal y como es. Mara es una niña “diferente” a la que los niños tratan de hundirla recordándole sus diferencias, pero gracias al apoyo de su madre va a conseguir sacar algo positivo de cada cosa que le digan. Al final Mara no pone excusas imaginativas y se acepta tal y como es.

El tema secundario es ser positivo en la vida y siempre mirar al frente. Como mencionaba anteriormente, Mara siempre tiene algo positivo que le ayuda a tirar hacia delante.

Como otros temas secundarios, podemos ver cómo los niños más crueles pueden ser los más desdichados y cómo el amor de una madre es el más poderoso.

Haciendo referencia a una cita sobre este tema he llegado hasta un diario digital, el articulo es el siguiente:

Decenas de niños o adolescentes son víctimas de maltratos físicos, psicológicos, moral y social, dentro de la escuela, por amigos de aulas, grupos de otros cursos que, durante el recreo o a la salida de clase, acosan, molestan, hostigan, agreden, burlan, golpean, escupen o intimidan a sus víctimas de forma recurrente, convirtiéndose en uno de los maltratos de mayor impacto en la vida psicoemocional del niño o adolecente, llamado  SÍNDROME DE BULLYING.

La escuela es el segundo espacio de socialización, de aprendizaje y de desarrollo integral con que cuentan los niños y adolescentes. Cuando aparecen grupos que escogen a una víctima que se encuentra en desventaja por una limitación académica, física, social y lo empiezan a burlar, o poner sobrenombres, rechazarlos, someterlos a comentarios hirientes dentro o fuera del aula va dañando la vida emocional del niño.

La secuela de ese maltrato sistemático produce baja autoestima, inseguridad, miedo, bajo autoconcepto, fobia social, inadaptación, depresión, ansiedad, y hasta suicidio. Un niño(a) maltratado dentro de su escuela presenta bajo rendimiento escolar, ausentismo, aislamiento, apatía por los estudios, miedo a integrarse a grupos, o suelen regalar dinero o prendas a los agresores por miedo o inseguridad frente a estos. Existen tres tipos de acosadores: El acosador intelectual: aquel que posee buenas habilidades sociales y popularidad en los grupos y es capaz de dirigir, manipular e influenciar a otros para que cumplan sus maltratos. Mientras que el acosador problemático es aquel que padece de un trastorno disocial de la conducta que hace daño, extorsiona, culpabiliza, desacredita y daña a los demás producto de sus frustraciones y actitudes emocionales negativas. Sin embargo, existe un acosador víctima que actúa por influencia, por baja autoestima por la necesidad de validación y reconocimiento del grupo y participa en los maltratos a los demás.

El bullying daña, y deja lesiones y traumas que afectan a los niños en su desarrollo y su adultez. Solamente hay que escuchar a un niño víctima o adolescente para identificar sus miedos, temores, angustia, su falta de habilidades y destreza para articular su propia defensa, optando entonces por guardar silencio, aislamiento y una inseguridad vital y social. ¿Qué hacer? La escuela debe aprender a diagnosticar e identificar los niños víctimas y los niños agresores. Debe trabajarlos dentro del aula y dentro de la escuela a través de dinámicas grupales, enseñando a los niños a vivir la compasión, el altruismo, las diferencias, la tolerancia y el compromiso como grupo y como amigos. Nunca  debe expulsar o sugerir el cambio de colegio por un BULLYING. Sencillamente eso es estimular más el acoso y reproducir el daño a la víctima.  Hay que estimular vivir las diferencias en la diversidad.

http://hoy.com.do/el-bullying-como-dana-como-se-supera/

Por desgracia no todos los casos de acoso no se superan por uno mismo como Mara, o necesitan la ayuda de un psicólogo como su madre e incluso en el peor de los casos el miedo se apodera de los alumnos y se rinden.

La estructura del libro se compone de:

•   Introducción: todo comienza con una burla.
•  Nudo: Su madre le da un motivo para ver la vida de una forma positiva y superar las adversidades y Mara lo pone en práctica defendiéndose de cada ofensa.
•  Desenlace: Finalmente Mara aprende a no poner excusas y a quererse tal y como es.

La protagonista de nuestra historia es Mara, una niña inocente y aparentemente diferente al resto.

Habla como cualquier niño de su edad, ni muy avanzada ni atrasada. Siempre desde su mundo de imaginación e inocencia.

Le duele que los demás niños lo le acepten, pero ella no sabe que quien no le acepta es ella misma.

En la historia hay un antes y un después en su manera de comportarse. Antes de hablar con su madre es una niña insegura, negativa y tal vez miedosa, por no llegar a encajar, pero tras hablar con su madre cambia radicalmente. Ahora Mara parece mucho más madura y nada le afecta, su seguridad en sí misma ha cambiado y finalmente se aceptará tal y como es. Y quien se metía con ella pasará a seguirla porque se ha convertido en un líder seguro de sí mismo y con personalidad.

Como personajes secundarios tenemos a los niños burlones, que son los que pretenden hundir a Mara, pero consiguen todo lo contrario. Hacerle más fuerte. Y la madre de Mara que hace un papel de apertura de ojos, pero pienso que en la sombra es el personaje más importante de esta historia.

El lenguaje es una mezcla entre humorístico y tierno. Tierno en su conversación con la madre y humorístico todas los recursos literarios que emplea Mara para librarse de las burlas.

Como claros ejemplos de metáfora, tenemos el titulo “orejas de mariposa”.

Como ejemplo de comparación: “pelo como césped recién cortado”...

Son elementos que nos demuestran que se respeta la propia definición de literatura.

Conclusión.

El texto claramente lo usaría en un aula para concienciar a los niños de que hay que superar las adversidades y hacerles pensar y empatizar con los niños que sufren este tipo de abuso, que en edades tempranas de primaria, quizás es un mero trámite, pero que más adelante se puede convertir en un problema serio.

Creo que la utilización de este texto puede ayudar a niños a vencer sus miedos y a los que aparentemente no tienen miedo, les puede hacer pensar sobre cómo se sentirían en el otro lado del problema.